La EducaciĆ³n FĆsica es un proceso permanente a lo largo de la vida. Su conceptualizaciĆ³n restringida
- Vicente Gambau i Pinasa
- 4 jun 2019
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EL VERDADERO ALCANCE DE LA EDUCACIĆN FĆSICA
LA EDUCACIĆN FĆSICA ES UN PROCESO PERMANENTE A LO LARGO DE LA VIDA
Por D. Vicente Gambau, col. 8.916, presidente del Consejo COLEF.
El concepto de educaciĆ³n fĆsica estĆ” habitualmente restringido a una asignatura del sistema educativo y, por lo tanto, impide la atenciĆ³n y desarrollo de nuevas realidades dentro del espacio profesional, lo que afecta a la garantĆa de una prĆ”ctica deportiva de calidad, saludable y segura.
Si repasamos antecedentes, ni la definiciĆ³n de educaciĆ³n fĆsica de la Real Academia de la Lengua hace esta limitaciĆ³n, ni encontramos esta visiĆ³n reduccionista en la literatura cientĆfica, ni en la anterior regulaciĆ³n del sector. ĀæCĆ³mo es posible que se defina la EducaciĆ³n FĆsica exclusivamente como una materia especifica de curso obligatorio en todos los niveles y grados educativos previos al de la enseƱanza de carĆ”cter universitario, excepto 2ĀŖ de bachillerato y formaciĆ³n profesional?
La Ley 77/1961, de 23 de diciembre, sobre EducaciĆ³n FĆsica ya la conceptualizaba como parte indispensable de la educaciĆ³n completa de la persona y eficaz medio formativo de prevenciĆ³n sanitaria y defensa de la salud refiriendo āla educaciĆ³n fĆsica como parte fundamental de la educaciĆ³n espaƱola y se contempla la prĆ”ctica del deporte como su proyecciĆ³n natural, liberando el concepto de cualquier matiz restringido o privado para revertirlo hacia la plena sociedad espaƱolaā.
En 1971, JosĆ© MarĆa Cagigal, filĆ³sofo pionero y decisivo en la nueva orientaciĆ³n del deporte y la educaciĆ³n fĆsica en EspaƱa, afirmaba que āla educaciĆ³n fĆsica no es simplemente una asignatura; es uno de los aspectos generales de la educaciĆ³n, (ā¦). Pero la educaciĆ³n fĆsica es mucho mĆ”s que eso, y serĆa una pena embarrancar en estos logros sin capacidad para crear nuevas estructuras, nuevos modos de entender la acciĆ³n educativa a travĆ©s del movimiento, nuevos especialistas preparados para responder a los requerimientos de una sociedad progresivamente ociosa compuesta de hombres cada vez mĆ”s necesitados de movimientoā.
Advierte tambiĆ©n de que āla educaciĆ³n fĆsica es primordialmente una tarea educativa; por tanto, tiene mucho que ver con el mundo escolar. Pero si nos fijamos en sus estructuras actuales en muchos paĆses, uno de los embarazos que mĆ”s impiden su progreso y su atenciĆ³n a nuevas realidades es su excesiva <<escolarizaciĆ³n>>".
Pero, si quedasen dudas, la Carta Internacional revisada de la educaciĆ³n fĆsica, la actividad fĆsica y el deporte, elaborada por la UNESCO en noviembre de 2015, establece que la prĆ”ctica de la educaciĆ³n fĆsica, la actividad fĆsica y el deporte es un derecho fundamental para todos y sus programas deben suscitar una participaciĆ³n a lo largo de toda la vida.
Este mismo texto plantea que estos servicios deben estar en manos de un personal responsable, con una suficiente formaciĆ³n y desarrollo profesional permanente, con el objetivo de alcanzar y mantener los niveles de competencias necesarios para el desarrollo cabal y la seguridad de todas las personas a su cargo.
La protecciĆ³n y promociĆ³n de la integridad y los valores Ć©ticos de la educaciĆ³n fĆsica, la actividad fĆsica y el deporte deben ser una preocupaciĆ³n permanente para todos, y las exigencias de cualificaciĆ³n deberĆan ser acordes con las funciones desempeƱadas.
La exigencia de cualificaciĆ³n del personal debe ser proporcional a la complejidad de cada tipo de servicio deportivo, ademĆ”s de estar vinculado a la garantĆa de los requisitos de calidad y seguridad, teniendo en cuenta los objetivos, los soportes fĆsicos y las caracterĆsticas de las personas destinatarias.
Por todo ello, los poderes pĆŗblicos vienen respondiendo con el establecimiento de nuevas exigencias de cualificaciĆ³n para los profesionales dedicados a las mismas y, de modo especial, en unas mayores exigencias de preparaciĆ³n y responsabilidad para quienes asumen la educaciĆ³n fĆsica y deportiva como proceso a lo largo de toda la vida. La trascendencia de esta actividad de imperiosa razĆ³n de interĆ©s general motiva la legitimidad de establecer una norma que imponga la colegiaciĆ³n universal para el ejercicio de la profesiĆ³n.