DĆa Mundial de las Profesiones: #ODSĆ©ate y contribuye a un mundo mejor
- Consejo COLEF
- 23 sept 2019
- 6 Min. de lectura
Actualizado: 20 oct 2020
DĆA MUNDIAL DE LAS PROFESIONES: āLA ĆTICA DE LAS PROFESIONES LIBERALES COMO GARANTĆA FUNDAMENTAL DE LOS DERECHOS HUMANOSā
El DĆa Mundial de las Profesiones destaca āLa Ć©tica de las profesiones liberales como garantĆa fundamental de los Derechos Humanosā. Como educador/a fĆsico deportivo/a, #ODSĆ©ate y contribuye a hacer realidad este lema.
Hoy, 23 de septiembre, se celebra la tercera ediciĆ³n del DĆa Mundial de las Profesiones, cuyo lema en esta ocasiĆ³n es āLa Ć©tica de las profesiones liberales como garantĆa fundamental de los Derechos Humanosā.
Inherentes a las profesiones liberales, la Ć©tica y la deontologĆa son, a su vez, indicadores de los niveles de autoexigencia y responsabilidad que conlleva todo acto profesional, asĆ como garantĆa de la calidad del servicio que recibe la ciudadanĆa y, por ende, articulaciĆ³n para la defensa y desarrollo de los Derechos Humanos en todo el orbe. Como ha apuntado el presidente de la UniĆ³n Mundial de las Profesiones Liberales (UMPL), Eric Thiry: Ā«las profesiones son el perfecto enlace entre ciudadanĆa e instituciones pues, como sociedad civil, estĆ”n en la encrucijada entre particulares, por un lado, y autoridades polĆticas, asuntos gubernamentales y judiciales, por otroĀ».
En esa lĆnea, la celebraciĆ³n del DĆa Mundial de las Profesiones Liberales coincide con el cuarto aniversario de la aprobaciĆ³n de la Agenda 2030 por la Asamblea General de Naciones Unidas, cuyo lema āNo dejar a nadie atrĆ”sā en el que se fundamentan los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) vertebra el compromiso europeo y mundial adoptado el pasado 26 de noviembre de 2018 en Bruselas por la UMPL; compromiso que tambiĆ©n firmĆ³ el Consejo Europeo de Profesiones Liberales (CEPLIS) el estrecho vĆnculo entre los ODS y los Valores Comunes de las Profesiones Liberales en la UniĆ³n Europea.
Acorde con la invitaciĆ³n formulada por la Alta Comisionada para la Agenda 2030, Cristina Gallach, el pasado 23 de julio para que las profesiones se sumen a la campaƱa previa de la Cumbre de Desarrollo Sostenible 2019 (Nueva York, 24 y 25 de septiembre). El objetivo es dar a conocer la Agenda 2030, asĆ como los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Ć”mbito colegial, para, mĆ”s adelante, articular planes de acciĆ³n que permitan adecuar las estrategias de las organizaciones a la iniciativa.
En este contexto, el Consejo COLEF se suma a la campaƱa #ODSĆ©ate, y sigue mostrando su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, no solo a travĆ©s de la actividad propia de la profesiĆ³n, sino tambiĆ©n de la OrganizaciĆ³n Colegial y todas sus corporaciones. Los/as educadores fĆsico deportivos/as, como profesiĆ³n, contribuyen de manera directa a varios ODS, entre los que destacan los siguientes:
3 - Salud y bienestar.
4 - EducaciĆ³n de calidad.
5 - Igualdad de gƩnero.
8 - Trabajo decente y crecimiento econĆ³mico.
10 - ReducciĆ³n de las desigualdades.
12 - ProducciĆ³n y consumo responsables.
16 - Paz, justicia e instituciones sĆ³lidas.
17 - Alianzas para lograr los objetivos.
Nosotros ya nos hemos āODSeadoā y lo mostramos incorporando a nuestro logo el compromiso por los ODS y la Agenda 2030. Ahora te toca comprometerte a ti haciendo tu labor profesional como educador/a fĆsico deportivo/a Ć©tica y responsable para contribuir a un mundo mejor.
En este DĆa Mundial de las Profesiones, ademĆ”s, recordamos el texto que compartimos ya el 1 de abril de 2019 a travĆ©s de nuestro blog con motivo del evento āProfesiones unidas por un mundo en cambioā de la UniĆ³n Mundial de Profesiones Liberales (UMPL).
ĀæPOR QUĆ ES PROFESIĆN LA DE LOS/AS EDUCADORES/AS FĆSICO DEPORTIVOS/AS?
El Consejo COLEF no se perderĆ” esta cita que serĆ” muy didĆ”ctica para conocer el estado global de las profesiones alrededor del mundo. Por eso, hoy en este artĆculo tambiĆ©n queremos hacer llegar el concepto profesiĆ³n, que tan diluido se encuentra en la sociedad. Tomamos las palabras de Jorge FernĆ”ndez PĆ©rez en su artĆculo 'Elementos que consolidan al concepto profesiĆ³n. Notas para su reflexiĆ³n' (Revista ElectrĆ³nica de InvestigaciĆ³n Educativa, vol.3, nĀŗ 1, 2001):
"El concepto profesiĆ³n ha estado ligado a la evoluciĆ³n y desarrollo de las sociedades; pero es difĆcil tener una definiciĆ³n Ćŗnica de la profesiĆ³n, ya que existe una frontera difusa entre lo que es una ocupaciĆ³n y una profesiĆ³n. Sin embargo, es posible identificar algunos elementos como la formaciĆ³n educativa de alto nivel, la estructura organizativa, la vinculaciĆ³n con las estructuras de poder, el estatus, la actualizaciĆ³n continua y la bĆŗsqueda de autonomĆa como factores que inciden en la determinaciĆ³n de una actividad determinada como una profesiĆ³n".
"Una nueva concepciĆ³n de la profesiĆ³n se da a partir del trabajo de Cleaves (1985),quien sostiene que las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitaciĆ³n educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organizaciĆ³n propia, autorregulaciĆ³n, altruismo, espĆritu de servicio a la comunidad y elevadas normas Ć©ticas. Esto lleva a sostener que, generalmente, la profesiĆ³n asegurarĆa la posibilidad de hacer carrera a travĆ©s de una actividad en la que los conocimientos del profesionista, ademĆ”s de ejercitarse, se amplĆan acumulativamente, enriqueciĆ©ndolo. Por otra parte, algunos autores como Brunner y Flisfich (1989), consideran que las profesiones son imprescindibles, tanto porque poseen un saber tĆ©cnico, como por los valores que representan (Pacheco, 1994).
En el marco de la globalizaciĆ³n, las profesiones se han visto fuertemente influidas por las nuevas tecnologĆas, lo cual propicia el surgimiento de nuevas profesiones y la reorientaciĆ³n de otras ya existentes. En este sentido, Dingwall (1996) seƱala que las profesiones, tal como son ahora, sĆ³lo tienen del pasado la continuidad simbĆ³lica con el grupo ocupacional de referencia de la Edad Media. En este contexto, y ante las condiciones que los nuevos ordenamientos del mercado de trabajo han venido estableciendo, actualmente la profesiĆ³n es definida como un grupo de individuos de una disciplina quienes se adhieren a patrones Ć©ticos establecidos por ellos mismos; que son aceptados por la sociedad como los poseedores de un conocimiento y habilidades especiales obtenidos en un proceso de aprendizaje muy reconocido y derivado de la investigaciĆ³n, educaciĆ³n y entrenamiento de alto nivel, y estĆ”n preparados para ejercer este conocimiento y habilidades en el interĆ©s hacia otros individuos.
En forma inseparable a la definiciĆ³n actual de una profesiĆ³n, se encuentra un cĆ³digo de Ć©tica que dirige las actividades de cada profesiĆ³n. Este cĆ³digo requiere de una conducta y prĆ”ctica mĆ”s allĆ” de las obligaciones morales personales de un individuo. Quienes practican una profesiĆ³n definen y demandan parĆ”metros elevados de comportamiento con respecto a los servicios proporcionados al pĆŗblico y en el trato con los colegios profesionales. Asimismo, estos cĆ³digos, impuestos por la profesiĆ³n, son reconocidos y aceptados por la comunidad".
En la EducaciĆ³n FĆsica y el Deporte podemos decir que aunque existen diversas ocupaciones propias (que no vinculadas), solo constituye profesiĆ³n la de los/as educadores/as fĆsico deportivos/as, ya que es la Ćŗnica que cumple las caracterĆsticas para serlo, entre las que se encuentran de manera claramente diferenciadora las siguientes:
Conocimiento especializado y capacitaciĆ³n educativa de alto nivel a travĆ©s de la formaciĆ³n de acceso: licenciatura en EducaciĆ³n FĆsica (MECES 3), licenciatura o grado en Ciencias de la Actividad FĆsica y del Deporte (MECES 3 y 2 respectivamente), grado en Ciencias del Deporte (MECES 2).
Estructura organizativa a travĆ©s de las corporaciones colegiales: Colegios Profesionales de Educadores/as FĆsico Deportivos/as (COLEF).
DeontologĆa y control de la misma como consecuencia de las normas propias que establece la organizaciĆ³n colegial de los COLEF.
ActualizaciĆ³n continua, promovida por los COLEF como funciĆ³n establecida en la propia Ley de Colegios Profesionales, y ahora sustentada a travĆ©s del sistema de Desarrollo Profesional Continuo aprobado por el Consejo General.
Tal y como se interpreta de la Ley 17/2009, de 23 de noviembre, sobre el libre acceso a las actividades de servicios y su ejercicio, una profesiĆ³n puede ser una actividad o conjunto de actividades profesionales. En el caso de la profesiĆ³n de la EducaciĆ³n FĆsica y Deportiva se identifican 5 actividades profesionales:
EnseƱanza de la educaciĆ³n fĆsica.
DirecciĆ³n tĆ©cnica-deportiva.
PreparaciĆ³n fĆsica.
Ejercicio fĆsico orientado a la salud.
EducaciĆ³n fĆsica en el turismo activo.
No se debe perder de vista esta conceptualizaciĆ³n, imprescindible para abordar una regulaciĆ³n profesional del sector ordenada. En este sentido el Consejo COLEF cuenta con documentaciĆ³n de interĆ©s que puede ayudar a diferenciar profesiĆ³n y ocupaciĆ³n, profesionales y tĆ©cnicos, integrando a todos los agentes prestadores de servicios propios en la EducaciĆ³n FĆsica y el Deporte: