El Gobierno olvida la importancia de la EducaciĆ³n FĆsica en el currĆculo de Bachillerato
- Consejo COLEF
- 27 dic 2021
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EL GOBIERNO OLVIDA LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIĆN FĆSICA EN EL CURRĆCULO DE BACHILLERATO
El currĆculo de Bachillerato estĆ” en audiencia e informaciĆ³n pĆŗblica hasta el prĆ³ximo miĆ©rcoles dĆa 29 de diciembre. Por supuesto, el Consejo COLEF ha realizado aportaciones al proyecto de Real Decreto en defensa de la EducaciĆ³n FĆsica, y pide a todas las personas y agentes de interĆ©s que tambiĆ©n participen en este trĆ”mite a travĆ©s del formulario que proporciona el Ministerio de EducaciĆ³n y FormaciĆ³n Profesional.
El currĆculo de Bachillerato que propone el Gobierno mediante proyecto de Real Decreto sĆ³lo contempla 35 horas de EducaciĆ³n FĆsica para el primer curso de esta etapa, menos de hora y media semanal. AdemĆ”s, sigue obviando la importancia de la EducaciĆ³n FĆsica en segundo de Bachillerato.
Debe destacarse que la tasa de abandono de la prĆ”ctica fĆsico-deportiva durante la adolescencia es preocupante, especialmente en Bachillerato, cifrĆ”ndola algunos autores en el 35,5% y aludiendo como motivo principal la falta de tiempo (Macarro Moreno, Romero Cerezo y Torres Guerrero, 2010). El drĆ”stico descenso de los niveles de actividad fĆsica en el final de la etapa adolescente deberĆa ser un problema de primer orden a solucionar, y la EducaciĆ³n FĆsica escolar en 2Āŗ de Bachillerato podrĆa tener como objetivo ofrecer al alumnado las estrategias adecuadas para seguir manteniendo estilos de vida activos a pesar de las barreras, como la ya citada āfalta de tiempoā.
La ausencia de horas lectivas dedicadas a la materia de EducaciĆ³n FĆsica en el segundo curso de Bachillerato agravan el problema de salud pĆŗblica que supone el abandono de la prĆ”ctica fĆsico-deportiva, mĆ”s aĆŗn en un momento crucial de la vida, donde se deberĆa enseƱar a gestionar y compatibilizar los estilos de vida saludable cuando se suceden acontecimientos de gran estrĆ©s, como el que supone para este alumnado la Prueba de Acceso a la Universidad.
Por otra parte, la etapa educativa de Bachillerato se distingue por su carĆ”cter propedĆ©utico y voluntario, como estudios preparatorios para los de FormaciĆ³n Profesional o universitarios. En este sentido, la materia de EducaciĆ³n FĆsica es fundamental para el alumnado cuya orientaciĆ³n formativa en Ciclos Formativos de Grado Superior se dirige a la familia de las actividades fĆsicas y deportivas, para quienes deciden estudiar el grado universitario en Ciencias de la Actividad FĆsica y del Deporte (en 2019 lo impartĆan 51 facultades, con un total de 5.157 plazas), o incluso para quienes estudiarĆ”n carreras de Ciencias de la Salud en las que, cada vez mĆ”s, se integran contenidos sobre ejercicio fĆsico.
TambiĆ©n ha de seƱalarse que en un curso acadĆ©micamente complejo, como el de segundo de Bachillerato, la prĆ”ctica de actividad fĆsico-deportiva contribuye positivamente a un mejor rendimiento acadĆ©mico y una mejora de los procesos de aprendizaje y memoria (aumentando el nĆŗmero de neuronas, capilares sanguĆneos y conexiones neuronales), asĆ como tambiĆ©n a la salud mental (Coe et al, 2006; Ratey, 2008; Trudeau y Shephard, 2008; Chomitz et al., 2009).
En definitiva, ademĆ”s de aumentar la carga horaria en el primer curso para garantizar el mĆnimo recomendado por las diferentes organizaciones internacionales, la EducaciĆ³n FĆsica en ambos cursos de Bachillerato deberĆa contemplarse como una oportunidad para hacer descender la tasa de abandono de la prĆ”ctica fĆsico-deportiva, asĆ como una materia fundamental para la orientaciĆ³n acadĆ©mica de multitud de estudiantes.
ĀæCĆMO HACER APORTACIONES AL CURRĆCULO DE BACHILLERATO?
Para hacer aportaciones al proyecto de Real Decreto de currĆculo de Bachillerato, accede al formulario, selecciona los artĆculos y disposiciones, y en las siguientes pestaƱas introduce las sugerencias que consideres en defensa de la EducaciĆ³n FĆsica.